XICHANG  TIANLI  YIHAOGONGCHENG

开 展 分 层 研 讨

促 进 学 科 进 步

中人以上，可以语上也；

中人以下，不可以语上也。

孔子教人，各因其材，

有以政事人者，

有以言语人者，

有以德行人者。

各因其所长而教之者也。

为了针对不同层次学生的学习情况因材施教，切实提高教育教学质量，为了老师们在教学中结合实际顺利分层教学，天立教育“一号工程”成果发布暨产品推介会过程中，我校高中部全体教师在做好活动保障的同时，九位教师和来自其他学区的部分教师通过三层教学全面展示了九大学科二十七节不同学情的课堂内容，精彩纷呈的课堂内容不仅呈现了三层教学成果的高效运用，更展现了我校学生良好的课堂氛围，也为三层教学研讨活动提供了丰富多彩的研讨内容。全体老师认真备课、听课、评课，九大学科首席指导，集团董事长、总裁罗实先生全程参与语文学科的三层展示课，并参与语文学科的研讨活动。

聚焦三层   全面提升

 在新的历史条件下，高扬素质教育旗帜更具有特殊意义。事实上，素质教育不是海市蜃楼，究其基本要义，就是面向全体学生，促使全面发展。分层教学强调的是关注全体学生，并且要让每个人都在分层教学中有长进、有发展。其显著特征就是打破陈旧的课堂样式，坚持以学生的进步与发展为本，并且在全新的课堂形态中，演化着教师教学行为和学生学习方式的根本变化。听课老师纷纷表示听了ABC三层教学公开课收益颇多，分层教学不仅称得上是推进课改的“抓手”，更是深化课改的“载体”。

评课议课，以研促学

 ABC三层观摩课结束后，学科首席老师带领各组老师们开展了议课评课活动。围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。各位首席老师从分层班级的教学内容、教学难度、教学方式等方面以及近年高考方向，从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方；又从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、创造性等多维度做详细分析，与会老师积极活跃，纷纷发表看法，真正起到了以教促学，以研促学。

分层教学不是一味猎奇“出彩”，而是彰显素质教育，弘扬优秀传统，增大教育功效。如何在推进课改的课堂教学中进行因材施教？分层教学无疑是尝试、是探索、是进取、是创新。此次活动通过共享共思共评，为三层教学的稳步实施提供了切实有效的建议，为“一号工程”成果进一步巩固和持续发展奠定了基础。

   见微知著，从细节做起，西昌天立高中部的老师们正是一批精益求精、不断拼搏、奋进创新的老师。这支专业、优质、高效、团结的精良团队，不仅在攀西地区赢得了众多荣誉和良好口碑，也将继续深入学习和践行《天立教育三层教学管•管法概述》，把三层教学管法内化于质量提升和德育建设的过程中，落实“德育为先、内容为王、课堂为核、科技支撑、组织保障”二十字方针，以更优异的高考成绩回馈社会，以更有力的笔触书写更精彩绚烂的篇章，对标新高考，铸就西昌天立新辉煌！

拍摄：董明星、张国琴

文编：徐 凤

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